Shop

Waarom het aanleren van leerstrategieën op school zo belangrijk is?

studievaardigheden in de bovenbouw van het VO

Er zijn veel leerlingen in het voortgezet onderwijs (VO) die het moeilijk vinden om leerstrategieën in te zetten. In het VO komen leerlingen met verschillende basisniveaus van zelfregulerend binnen. Bij zelfregulerend leren zijn leerlingen baas over hun eigen leerproces. Echter wordt er niet genoeg aandacht besteed aan het aanleren van leerstrategieën. Volgens lector Patrick Sins maken leerlingen bij zelfregulerend leren gebruik van drie belangrijke instrumenten: cognitieve strategieën (waarmee je kennis opneemt en je eigen maakt), meta-cognitieve strategieën (waarmee je bepaalt welke methode je het beste kunt gebruiken) en motivationele strategieën (drijfveren). Uit studies van Askell-Williams en collega’s (e.g. 2015) blijkt dat leerlingen meer en beter leren als leraren in de les hieraan aandacht besteden. Vaak denken leraren dat leerlingen al weten welke leerstrategieën er zijn, en hoe, waarom en wanneer ze die kunnen gebruiken. Echter laat de praktijk iets anders zien. Het is erg belangrijk dat leraren en andere onderwijsprofessionals inzien dat het nodig is om leerlingen leerstrategieën aan te leren.

Gesprek over het aanleren van leerstrategieën aan jouw leerlingen

Wil je een keer in gesprek over het aanleren van leerstrategieën aan jouw leerlingen of ben je op zoek naar een methode? Wij hebben de all-in-one mentormethode Slim Studeren VO ontwikkeld die scholen kunnen inzetten om hun leerlingen verschillende leerstrategieën aan te leren. Deze methode kan door alle vakdocenten ingezet worden. Daarnaast heeft het team ook een PLANAGENDA ontwikkeld die scholen kunnen inzetten om hun leerlingen planningsvaardigheden aan te leren. Je kunt er niet vroeg genoeg mee beginnen. Plannen en organiseren zijn executieve vaardigheden waar veel jongeren moeite mee hebben, maar die ze wel nodig hebben om goede resultaten te behalen. Het een vaardigheid is waar ze de rest van hun leven baat bij hebben.

Kracht van onze methode

De methode Slim Studeren VO is niet ontwikkeld door één persoon, maar het is ontstaan uit samenwerking van onderwijsprofessionals, mensen uit andere sectoren (voor LOB), ouders, leerlingen en studenten. Het is gebaseerd op wetenschappelijk onderzoek en het is actueel. Er wordt gebrainstormd, gediscussieerd, onderzoek gedaan, alvorens een les/idee/opdracht wordt opgenomen in de methode.

Subsidieregelingen voor scholen

Momenteel zijn er een paar subsidieregelingen van kracht voor het onderwijs? Deze kunnen scholen ook inzetten voor het versterken van executieve functies.

  • Structureel voorkomen onnodig zittenblijven vo

Per vestiging maximaal € 25.000,-

Aanvraagperiode 8 maart – 1 mei 2023

Meer informatie via deze link

  • Nationaal Programma Onderwijs

Per leerling vo € 850,-

Aanvraagperiode loopt tot en met schooljaar 2024-2025

Meer informatie via deze link

 

Deel dit artikel via:

Gerelateerde artikelen

Groepsvorming in de eerste schoolweken: wat kunnen we van Scandinavië leren?

De eerste weken van het schooljaar zijn van grote invloed op hoe een klas zich ontwikkelt. In deze periode leren leerlingen elkaar kennen, verkennen zij hun positie binnen de groep en ontstaat de basis voor gedrag, samenwerking en het leerklimaat. Veel landen erkennen het belang van groepsvorming in de eerste schoolweken. In Scandinavië is er veel aandacht voor welzijn, gelijkwaardigheid en verbondenheid binnen de klas. Leerlingen moeten zich veilig, gezien en betrokken voelen voordat zij optimaal tot leren kunnen komen. In plaats van direct te focussen op vakkennis, prestaties en toetsing, kiezen Scandinavische scholen ervoor om eerst te investeren in de groep. Deze benadering biedt waardevolle inzichten voor het voortgezet onderwijs.   Eerst de relatie, dan het leren In Scandinavische klaslokalen staat het opbouwen van relaties centraal. Leerlingen moeten zich veilig voelen, gezien worden en vertrouwen ervaren voordat zij tot leren komen. Onderzoek van onder andere de OECD onderstreept dat

Lees meer

Beeldende vorming: gelukkig kun je creativiteit gewoon in een cijfer vangen

Laten we beginnen met een voorbeeld uit de praktijk. Een leerling krijgt voor het vak Beeldende vorming de opdracht om een zelfportret te tekenen. Iets wat hij nog nooit eerder heeft gedaan. Ze krijgen twee lesuren voor de opdracht. De leerling doet wat hij kan. Hij tekent, probeert, gumt, begint opnieuw. Thuis laat hij zijn werk zien. Hij krijgt tips, hij zoekt zelf wat voorbeelden en filmpjes op internet en gaat oefenen. Stap voor stap ontdekt hij hoe een gezicht is opgebouwd, hoe verhoudingen werken en hoe schaduw diepte geeft. Met zijn nieuwe inzichten en zichtbaar meer vaardigheid komt hij terug op school. Trots neemt hij zijn oefentekening en de bronnen die hij heeft gebruikt mee naar school. Hij wil op school nog een keer proberen. Klaar om te laten zien wat hij heeft geleerd. Alleen komt dat moment niet. Nog voordat hij iets kan uitleggen, krijgt hij te horen

Lees meer
Gouden Weken en een positieve klassensfeer

Positieve groepsvorming tijdens de eerste weken van het schooljaar

De basis voor een sterk en veilig leerklimaat De eerste weken van het schooljaar zijn bepalend voor de rest van het jaar. In deze fase ontstaat de groepsdynamiek, de rollen worden verdeeld en de sociale norm vormt zich binnen de klas. Wie hier bewust op inzet, legt een stevige basis voor rust, vertrouwen en betere leerprestaties. Maar hoe zorg je nu voor positieve groepsvorming? En wat levert het concreet op? In deze blog lees je over de voordelen van het Gouden Weken Pakket, praktische voorbeelden én hoe je dit eenvoudig kunt aanpakken.   Wat is positieve groepsvorming? Positieve groepsvorming betekent dat je als docent of mentor actief werkt aan een klas waarin leerlingen zich: veilig voelen; elkaar respecteren; samenwerken; en verantwoordelijkheid nemen. Het gaat dus niet alleen om “een gezellige klas”, maar om een groep waarin iedere leerling tot zijn recht komt en zich veilig voelt.   De basis van

Lees meer

Menu