Shop

Waarom het aanleren van leerstrategieën op school zo belangrijk is?

studievaardigheden in de bovenbouw van het VO

Er zijn veel leerlingen in het voortgezet onderwijs (VO) die het moeilijk vinden om leerstrategieën in te zetten. In het VO komen leerlingen met verschillende basisniveaus van zelfregulerend binnen. Bij zelfregulerend leren zijn leerlingen baas over hun eigen leerproces. Echter wordt er niet genoeg aandacht besteed aan het aanleren van leerstrategieën. Volgens lector Patrick Sins maken leerlingen bij zelfregulerend leren gebruik van drie belangrijke instrumenten: cognitieve strategieën (waarmee je kennis opneemt en je eigen maakt), meta-cognitieve strategieën (waarmee je bepaalt welke methode je het beste kunt gebruiken) en motivationele strategieën (drijfveren). Uit studies van Askell-Williams en collega’s (e.g. 2015) blijkt dat leerlingen meer en beter leren als leraren in de les hieraan aandacht besteden. Vaak denken leraren dat leerlingen al weten welke leerstrategieën er zijn, en hoe, waarom en wanneer ze die kunnen gebruiken. Echter laat de praktijk iets anders zien. Het is erg belangrijk dat leraren en andere onderwijsprofessionals inzien dat het nodig is om leerlingen leerstrategieën aan te leren.

Gesprek over het aanleren van leerstrategieën aan jouw leerlingen

Wil je een keer in gesprek over het aanleren van leerstrategieën aan jouw leerlingen of ben je op zoek naar een methode? Wij hebben de all-in-one mentormethode Slim Studeren VO ontwikkeld die scholen kunnen inzetten om hun leerlingen verschillende leerstrategieën aan te leren. Deze methode kan door alle vakdocenten ingezet worden. Daarnaast heeft het team ook een PLANAGENDA ontwikkeld die scholen kunnen inzetten om hun leerlingen planningsvaardigheden aan te leren. Je kunt er niet vroeg genoeg mee beginnen. Plannen en organiseren zijn executieve vaardigheden waar veel jongeren moeite mee hebben, maar die ze wel nodig hebben om goede resultaten te behalen. Het een vaardigheid is waar ze de rest van hun leven baat bij hebben.

Kracht van onze methode

De methode Slim Studeren VO is niet ontwikkeld door één persoon, maar het is ontstaan uit samenwerking van onderwijsprofessionals, mensen uit andere sectoren (voor LOB), ouders, leerlingen en studenten. Het is gebaseerd op wetenschappelijk onderzoek en het is actueel. Er wordt gebrainstormd, gediscussieerd, onderzoek gedaan, alvorens een les/idee/opdracht wordt opgenomen in de methode.

Subsidieregelingen voor scholen

Momenteel zijn er een paar subsidieregelingen van kracht voor het onderwijs? Deze kunnen scholen ook inzetten voor het versterken van executieve functies.

  • Structureel voorkomen onnodig zittenblijven vo

Per vestiging maximaal € 25.000,-

Aanvraagperiode 8 maart – 1 mei 2023

Meer informatie via deze link

  • Nationaal Programma Onderwijs

Per leerling vo € 850,-

Aanvraagperiode loopt tot en met schooljaar 2024-2025

Meer informatie via deze link

 

Deel dit artikel via:

Gerelateerde artikelen

Aantekeningen maken en leren: wat hebben leerlingen nodig?

In veel lessen gaan we er stilzwijgend van uit dat leerlingen wel weten hoe je goede aantekeningen maakt. Schrift open, pen in de hand, luisteren en noteren maar. Net als bij samenvatten blijkt die aanname vaak onjuist. Aantekeningen maken is geen vanzelfsprekende vaardigheid, maar een complexe leerstrategie die expliciet aangeleerd, geoefend en van feedback voorzien moet worden. Wie niet goed leert noteren, leert vaak ook minder diep en dat heeft directe gevolgen voor begrip, onthouden en zelfstandig leren.   De hardnekkige aanname: “dat kunnen ze al” In onderzoek naar leerstrategieën werd jarenlang aangenomen dat leerlingen aan het einde van het voortgezet onderwijs wel fatsoenlijke samenvattingen en aantekeningen konden maken. Die aanname bleek onhoudbaar. Toen samenvatten minder effectief bleek dan verwacht, lag dat niet aan de strategie zelf, maar aan de uitvoering: leerlingen wisten eenvoudigweg niet hoe ze moesten samenvatten. Hetzelfde geldt voor aantekeningen maken. We verwachten een vaardigheid die zelden

Lees meer

Van onrust en conflicten naar rust en samenwerking: sociaal-emotioneel leren in het voortgezet onderwijs

Onrust tijdens de les, leerlingen die door elkaar praten of die zich onttrekken aan groepswerk en conflicten die snel hoog oplopen: voor veel docenten in het voortgezet onderwijs is dit herkenbaar. Een opmerking wordt verkeerd geïnterpreteerd, een groepsopdracht loopt vast of een leerling reageert fel op feedback. Vaak grijpen we in met regels of correcties, maar het onderliggende gedrag keert regelmatig terug. Hoewel steeds meer scholen ervaren dat sociaal-emotioneel leren (SEL) helpt om dit patroon te doorbreken, krijgt sociaal-emotionele ontwikkeling in de praktijk nog vaak weinig structurele aandacht. Regelmatig wordt verondersteld dat leerlingen deze vaardigheden vanzelf ontwikkelen. Door sociaal-emotioneel leren bewust en doelgericht in te zetten, verschuift de focus van het corrigeren van gedrag naar het aanleren van vaardigheden waarmee leerlingen anders leren reageren. Dat leidt tot meer rust in de klas, betere samenwerking en een veiliger leerklimaat.   Wat verstaan we onder sociaal-emotioneel leren? Sociaal-emotioneel leren richt zich op

Lees meer

Waarom zijn goede studievaardigheden onmisbaar voor jouw leerlingen

…en hoe Slim Studeren VO helpt om leerlingen beter te laten leren Als leraar zie je dagelijks hoe groot de verschillen zijn tussen leerlingen: sommige werken gestructureerd en weten precies hoe ze een toets moeten aanpakken, terwijl anderen verdwalen in hun planning, blijven samenvatten zonder resultaat of pas op het laatste moment beginnen. Sterke studievaardigheden vormen de basis voor schoolsucces in alle leerjaren, van onderbouw tot bovenbouw. Steeds meer onderzoek toont aan dat leerlingen die weten hoe ze moeten leren, niet alleen betere cijfers halen, maar ook rust, motivatie en zelfvertrouwen ontwikkelen. Slim Studeren VO helpt docenten om deze vaardigheden op een eenvoudige en effectieve manier in hun lessen te integreren.   1. Leerlingen leren slimmer Met de juiste studievaardigheden kunnen leerlingen meer bereiken in dezelfde tijd. Denk aan: Retrieval practice (kennis ophalen in plaats van herlezen); Spaced practice (verspreid leren i.p.v. blokken); Structured notes in plaats van eindeloze samenvattingen;

Lees meer

Menu