Tips om pubers te helpen bij uitstelgedrag en motivatieproblemen: Handvatten voor docenten

Tips voor leerlingen om hun online privacy te beschermenpubers

Uitstelgedrag en motivatieproblemen zijn veelvoorkomende uitdagingen bij pubers. Hun brein is nog in ontwikkeling, waardoor plannen, organiseren en doorzetten soms lastig is. Als docent speel je een belangrijke rol in het begeleiden van leerlingen bij hun leerproces. Hier zijn enkele praktische tips, aangevuld met concrete voorbeelden, om pubers te helpen beter om te gaan met motivatieproblemen en uitstelgedrag.

  1. Stel duidelijke en haalbare doelen

Leerlingen stellen taken vaak uit, omdat ze vaak schrikken van de hoeveelheid werk. Help hen om grote opdrachten op te splitsen in kleinere, behapbare stappen.

Voorbeeld: In plaats van “Schrijf een werkstuk over klimaatverandering”, kun je samen een plan maken met deelstappen zoals: “Kies een specifiek onderwerp”, “Zoek drie betrouwbare bronnen”, “Schrijf een inleiding”, enzovoort.

  1. Maak verwachtingen helder

Vaak stellen pubers taken uit, omdat ze niet precies weten wat er van hen wordt verwacht. Zorg ervoor dat opdrachten en deadlines duidelijk zijn geformuleerd.

Voorbeeld: Gebruik een visuele planning op het bord of in een digitale leeromgeving, waarbij leerlingen precies kunnen zien wat de planning is voor de komende weken.

  1. Stimuleer een groeimindset

Veel leerlingen hebben de neiging om snel op te geven als iets moeilijk is. Door een groeimindset te stimuleren, leren ze dat fouten maken niet zo erg is. Fouten maken is een belangrijk onderdeel van het leerproces.

Voorbeeld: Benoem in de klas hoe bekende personen, zoals topsporters of wetenschappers, ook door mislukkingen heen moesten voordat ze succes bereikten.

  1. Bied structuur en ondersteuning

Een gestructureerde leeromgeving kan helpen om uitstelgedrag te verminderen. Regelmaat en voorspelbaarheid geven pubers houvast.

Voorbeeld: Begin elke les met een vast startmoment: “Vandaag werken we eerst 10 minuten in stilte aan onze planning, daarna bespreken we vragen en gaan we aan de slag.”

  1. Maak leren relevant

Pubers zijn sneller gemotiveerd als ze begrijpen waarom iets belangrijk is en hoe het aansluit bij hun eigen interesses en toekomst.

Voorbeeld: Koppel wiskunde aan echte situaties, zoals het berekenen van kortingen tijdens het shoppen of het budgetteren van een vakantie.

  1. Gebruik beloningen en positieve feedback

Geef niet alleen complimenten over resultaten, maar ook over de inspanning en inzet van leerlingen. Dit motiveert hun doorzettingsvermogen.

Voorbeeld: “Ik zie dat je veel moeite hebt gedaan om deze opdracht af te ronden, terwijl je het lastig vond. Goed bezig!”

  1. Help bij time management

Veel pubers hebben moeite om hun tijd goed in te delen. Door hen te helpen met planningstechnieken kunnen ze efficiënter werken.

Voorbeeld: Introduceer de Pomodoro-techniek: 25 minuten gefocust werken, gevolgd door 5 minuten pauze. Gebruik een timer in de klas om dit samen te oefenen.

  1. Geef leerlingen autonomie

Als leerlingen het gevoel hebben dat ze zelf keuzes mogen maken, zijn ze vaak meer gemotiveerd.

Voorbeeld: Laat leerlingen zelf kiezen op welke manier ze een presentatie willen geven: een poster, een video of een PowerPoint.

  1. Ondersteun met technologie

Er zijn verschillende apps en digitale tools die kunnen helpen bij planning en concentratie.

Voorbeeld: Apps zoals Forest (die helpt bij concentratie) of Trello (voor het structureren van taken) kunnen leerlingen ondersteunen bij het efficiënt indelen van hun tijd.

  1. Wees een rolmodel

Pubers leren veel door observatie. Laat zien hoe jij zelf omgaat met uitstelgedrag en motivatieproblemen.

Voorbeeld: Deel je eigen ervaringen: “Ik had vroeger ook moeite grote taken, maar ik leerde om altijd eerst een klein stapje te zetten. Dat hielp enorm!”

Met deze strategieën kunnen docenten pubers ondersteunen in hun leerproces en hen helpen om uitstelgedrag en motivatieproblemen te overwinnen. Door structuur, begrip en motivatie te bieden, kun je een positieve impact hebben op hun ontwikkeling en zelfvertrouwen.

 

Methode Slim Studeren VO – De sleutel tot gemotiveerde leerlingen!

Hebben jouw leerlingen last van uitstelgedrag en motivatieproblemen?

Ontdek Slim Studeren VO, de praktische en gebruiksvriendelijke oplossing voor docenten en leerlingen!

  • Direct inzetbaar – Geen ingewikkelde theorieën, maar concrete lessen en tools die werken.
  • Flexibel in gebruik – Schaf per module aan.
  • Wetenschappelijk onderbouwd – Gebaseerd op bewezen strategieën, zoals time management, groeimindset en positieve feedback.
  • Meer motivatie, minder stress – Help leerlingen met haalbare doelen, structuur en effectieve leerstrategieën.

Vraag nu een demo aan en ervaar hoe Slim Studeren VO jouw lessen kan verrijken!

Demo aanvragen

Deel dit artikel via:

Gerelateerde artikelen

versterk de groepsdynamiek in jouw mentorgroep

Desinformatie in de klas: waarom mag dit onderwerp niet ontbreken in het onderwijs

Jongeren groeien op in een wereld waarin informatie altijd en overal beschikbaar is. Via TikTok, Instagram, YouTube, nieuwsapps en groepschats krijgen ze dagelijks een enorme stroom aan berichten te verwerken. Daarom is het belangrijk dat scholen aandacht besteden aan desinformatie en leerlingen leren hoe ze informatie kritisch kunnen beoordelen.   Wat is desinformatie en waarom is het zo lastig te herkennen? Desinformatie is misleidende informatie die bewust wordt verspreid om te manipuleren. Daarnaast is er misinformatie: onjuiste informatie die zonder kwade bedoeling wordt gedeeld. Het verschil zit in de intentie, maar voor jongeren is dat onderscheid vaak moeilijk te maken. In de praktijk blijkt het vaak ingewikkeld om intentie vast te stellen. Daarom is het zinvoller om met je leerlingen te kijken naar de inhoud en het effect van een bericht, in plaats van direct te focussen op de vraag of iets ‘met opzet’ is verspreid.   Waarom is dit

Lees meer

Aantekeningen maken en leren: wat hebben leerlingen nodig?

In veel lessen gaan we er stilzwijgend van uit dat leerlingen wel weten hoe je goede aantekeningen maakt. Schrift open, pen in de hand, luisteren en noteren maar. Net als bij samenvatten blijkt die aanname vaak onjuist. Aantekeningen maken is geen vanzelfsprekende vaardigheid, maar een complexe leerstrategie die expliciet aangeleerd, geoefend en van feedback voorzien moet worden. Wie niet goed leert noteren, leert vaak ook minder diep en dat heeft directe gevolgen voor begrip, onthouden en zelfstandig leren.   De hardnekkige aanname: “dat kunnen ze al” In onderzoek naar leerstrategieën werd jarenlang aangenomen dat leerlingen aan het einde van het voortgezet onderwijs wel fatsoenlijke samenvattingen en aantekeningen konden maken. Die aanname bleek onhoudbaar. Toen samenvatten minder effectief bleek dan verwacht, lag dat niet aan de strategie zelf, maar aan de uitvoering: leerlingen wisten eenvoudigweg niet hoe ze moesten samenvatten. Hetzelfde geldt voor aantekeningen maken. We verwachten een vaardigheid die zelden

Lees meer

Van onrust en conflicten naar rust en samenwerking: sociaal-emotioneel leren in het voortgezet onderwijs

Onrust tijdens de les, leerlingen die door elkaar praten of die zich onttrekken aan groepswerk en conflicten die snel hoog oplopen: voor veel docenten in het voortgezet onderwijs is dit herkenbaar. Een opmerking wordt verkeerd geïnterpreteerd, een groepsopdracht loopt vast of een leerling reageert fel op feedback. Vaak grijpen we in met regels of correcties, maar het onderliggende gedrag keert regelmatig terug. Hoewel steeds meer scholen ervaren dat sociaal-emotioneel leren (SEL) helpt om dit patroon te doorbreken, krijgt sociaal-emotionele ontwikkeling in de praktijk nog vaak weinig structurele aandacht. Regelmatig wordt verondersteld dat leerlingen deze vaardigheden vanzelf ontwikkelen. Door sociaal-emotioneel leren bewust en doelgericht in te zetten, verschuift de focus van het corrigeren van gedrag naar het aanleren van vaardigheden waarmee leerlingen anders leren reageren. Dat leidt tot meer rust in de klas, betere samenwerking en een veiliger leerklimaat.   Wat verstaan we onder sociaal-emotioneel leren? Sociaal-emotioneel leren richt zich op

Lees meer