Tips voor docenten om pesten aan te pakken

Het is belangrijk dat docenten pesten serieus nemen. Met hun gedrag kunnen ze een voorbeeldfunctie vervullen op school. Er is een grote variatie in de mate waarin docenten ingrijpen in pesten. Dit geldt ook voor hoe effectief ze daarin zijn, en in hoeverre ze anti-pest lessen uitvoeren (Kochenderfer-Ladd & Pelletier, 2008; Yoon & Kerber, 2003). In dit artikel vind je tips voor docenten om pesten aan te pakken en te voorkomen.

  • Herken de signalen van pesten (leerling staat meestal alleen, heeft geen of weinig vrienden in klas, is regelmatig te zien in de buurt van docenten, blijft over bij het kiezen van teams).
  • De leerling is vaak het doelwit van grappen, wordt gecommandeerd, wordt geprovoceerd en raakt op die manier betrokken bij conflicten en ruzies, zoekt regelmatig zijn of haar spullen, vindt het moeilijk zich voor de klas te uiten, lijkt onzeker, angstig, verdrietig, is stil, haalt slechtere cijfers.
  • Wacht niet te lang, maar grijp onmiddellijk in!
  1. Ga een gesprek aan met de gepeste.
  2. Ga in gesprek met de pester.
  3. Ga in gesprek met de omgeving (bijvoorbeeld leerlingen, ouders, collega’s)
  • Leef mee en erken de gevoelens van de leerling.
  • Moedig de leerling aan om te praten en kies voor een oplossingsgerichte manier.
  • Maak goede afspraken met de pester en de gepeste.
  • Besteed aandacht aan het thema ‘Pesten’ in de klas en moedig leerlingen aan om elkaar te helpen.
  • Geef complimenten over goed gedrag.
  • Laat zien wat je als docent voelt.
  • Plan momenten in en voer activiteiten uit die pestgedrag kunnen voorkomen en bestrijden.
  • Je hoeft alles zelf op te lossen, maar zoek hulp bij de zorgcoördinator, anti-pestcoördinator of leidinggevende.
  • Bespreek het probleem met je collega’s, want samen zijn jullie sterk tegen pestgedrag! Samen kunnen jullie leren van elkaars aanpakgedrag ten aanzien van pesten.
  • Neem altijd contact op met de ouders, omdat samenwerking met ouders erg belangrijk is.
  • Blijf in gesprek met elkaar. Niet alleen over leuke dingen, maar ook over minder leuke dingen, zoals pesten. Met elkaar praten is één van de belangrijkste punten om pestgedrag te verminderen.
  • Praat ook over sociale media en over cyberpesten. Vraag of leerlingen anderen kennen die hier wel eens mee te maken hebben gehad.
  • Lees samen met de klas een kort verhaal of een boeken over pesten of cyberpesten.
  • Laat verveling tijdens vrije momenten niet toeslaan, maar denk ook aan energizers, spelletjes, quizjes, enz.
  • Houd goed in de gaten wat er in de klas gebeurt. Besteed aandacht aan de sociale vaardigheden. Bied een luisterend oor en sta open voor een gesprek, ook al moet er soms een geplande les voor wegvallen.
  • Gebruik een sociogram om sociale verbindingen en relaties in kaart te brengen. Met deze gegevens kun jij aan de slag om het klassenklimaat te verbeteren.

Slim Studeren VO

Met het programma Slim Studeren VO pak je pesten en cyberpesten structureel aan. Het programma bestaat uit verschillende modules, zoals Stop (cyber)pesten, Sociale vaardigheden, Sociogram, Mediawijsheid en privacy, enzovoorts. Alles in één programma.

 

Deel dit artikel via:

Gerelateerde artikelen

Groepsvorming in de eerste schoolweken: wat kunnen we van Scandinavië leren?

De eerste weken van het schooljaar zijn van grote invloed op hoe een klas zich ontwikkelt. In deze periode leren leerlingen elkaar kennen, verkennen zij hun positie binnen de groep en ontstaat de basis voor gedrag, samenwerking en het leerklimaat. Veel landen erkennen het belang van groepsvorming in de eerste schoolweken. In Scandinavië is er veel aandacht voor welzijn, gelijkwaardigheid en verbondenheid binnen de klas. Leerlingen moeten zich veilig, gezien en betrokken voelen voordat zij optimaal tot leren kunnen komen. In plaats van direct te focussen op vakkennis, prestaties en toetsing, kiezen Scandinavische scholen ervoor om eerst te investeren in de groep. Deze benadering biedt waardevolle inzichten voor het voortgezet onderwijs.   Eerst de relatie, dan het leren In Scandinavische klaslokalen staat het opbouwen van relaties centraal. Leerlingen moeten zich veilig voelen, gezien worden en vertrouwen ervaren voordat zij tot leren komen. Onderzoek van onder andere de OECD onderstreept dat

Lees meer

Beeldende vorming: gelukkig kun je creativiteit gewoon in een cijfer vangen

Laten we beginnen met een voorbeeld uit de praktijk. Een leerling krijgt voor het vak Beeldende vorming de opdracht om een zelfportret te tekenen. Iets wat hij nog nooit eerder heeft gedaan. Ze krijgen twee lesuren voor de opdracht. De leerling doet wat hij kan. Hij tekent, probeert, gumt, begint opnieuw. Thuis laat hij zijn werk zien. Hij krijgt tips, hij zoekt zelf wat voorbeelden en filmpjes op internet en gaat oefenen. Stap voor stap ontdekt hij hoe een gezicht is opgebouwd, hoe verhoudingen werken en hoe schaduw diepte geeft. Met zijn nieuwe inzichten en zichtbaar meer vaardigheid komt hij terug op school. Trots neemt hij zijn oefentekening en de bronnen die hij heeft gebruikt mee naar school. Hij wil op school nog een keer proberen. Klaar om te laten zien wat hij heeft geleerd. Alleen komt dat moment niet. Nog voordat hij iets kan uitleggen, krijgt hij te horen

Lees meer
Gouden Weken en een positieve klassensfeer

Positieve groepsvorming tijdens de eerste weken van het schooljaar

De basis voor een sterk en veilig leerklimaat De eerste weken van het schooljaar zijn bepalend voor de rest van het jaar. In deze fase ontstaat de groepsdynamiek, de rollen worden verdeeld en de sociale norm vormt zich binnen de klas. Wie hier bewust op inzet, legt een stevige basis voor rust, vertrouwen en betere leerprestaties. Maar hoe zorg je nu voor positieve groepsvorming? En wat levert het concreet op? In deze blog lees je over de voordelen van het Gouden Weken Pakket, praktische voorbeelden én hoe je dit eenvoudig kunt aanpakken.   Wat is positieve groepsvorming? Positieve groepsvorming betekent dat je als docent of mentor actief werkt aan een klas waarin leerlingen zich: veilig voelen; elkaar respecteren; samenwerken; en verantwoordelijkheid nemen. Het gaat dus niet alleen om “een gezellige klas”, maar om een groep waarin iedere leerling tot zijn recht komt en zich veilig voelt.   De basis van

Lees meer