Privacytraining voor leraren: Alles wat een leraar moet weten over de AVG

Privacytraining voor leraren

In het digitale tijdperk waarin we leven, speelt informatiebeveiliging en privacy een cruciale rol. Voor leraren is dit extra belangrijk, gezien hun omgang met vertrouwelijke informatie over leerlingen, ouders en collega’s. Om leraren te ondersteunen in hun kennis van de Algemene Verordening Gegevensbescherming (AVG) en hen bewust te maken van hun verantwoordelijkheid, is er nu een gespecialiseerde Privacytraining voor leraren beschikbaar. Deze praktische training, speciaal ontwikkeld voor leraren, duurt 1,5 uur en is volledig online te volgen. Na afronding ontvangen deelnemers een certificaat van deelname. Met een prijs van €75 en de mogelijkheid om vergoeding te ontvangen voor deskundigheidsbevordering en professionaliseringsactiviteiten, is deze training toegankelijk en praktisch voor iedere leraar.

Waarom een Privacytraining voor leraren?

Het beschermen van privacy is van essentieel belang om een veilige leeromgeving te waarborgen. Allereerst, door zorgvuldig met persoonsgegevens om te gaan, toon je als leraar niet alleen respect voor de privacy van leerlingen, hun ouders en collega’s, maar bouw je ook vertrouwen op. Bovendien zorg je ervoor dat iedereen in een veilige omgeving kan leren en werken. In deze training leren leraren stap voor stap wat zij moeten weten om te voldoen aan de AVG-regels én om op een ethische manier met informatie om te gaan. Dit gaat echter niet alleen over regelgeving; het draagt ook actief bij aan het bevorderen van een cultuur van respect en veiligheid.

Inhoud van de Privacytraining voor leraren

De training behandelt tal van belangrijke onderwerpen, elk van groot belang voor de dagelijkse praktijk van leraren. Hieronder een overzicht van de onderwerpen:

  1. Wat is het verschil tussen bijzondere en gewone persoonsgegevens?
    Je leert de nuances tussen beide en waarom bepaalde gegevens extra bescherming vereisen.
  2. Wanneer mag ik wel of geen persoonsgegevens van leerlingen delen met anderen?
    Hoe zit het met het delen van gegevens binnen en buiten de school? Deze vraag behandelt wat wel en niet is toegestaan volgens de AVG.
  3. Waarop moet ik letten bij gescheiden ouders?
    Gevoelige informatie moet vaak anders worden behandeld in situaties met gescheiden ouders. We gaan in op de rechten van beide ouders en hoe je daarmee moet omgaan.
  4. Wat moet ik weten over de AVG en de meldcode Huiselijk geweld en kindermishandeling?
    De training bespreekt hoe je kunt voldoen aan de meldcode zonder de privacy van leerlingen in gevaar te brengen.
  5. Wat mag ik wel en niet in het leerlingdossier verwerken?
    Ontdek wat er volgens de AVG in het dossier mag en wat beter elders wordt bewaard.
  6. Waarop moet ik letten bij het inzagerecht?
    Leer hoe je omgaat met verzoeken van ouders en leerlingen om hun gegevens in te zien en welke gegevens je wel of niet moet verstrekken.
  7. Hoe moet ik omgaan met persoonsgegevens in een pestsituatie?
    Privacykwesties komen vaak naar voren in pestsituaties. Wat kun je doen en wat niet, om de privacy van betrokkenen te beschermen?
  8. Mag ik WhatsApp gebruiken voor contact met mijn leerlingen?
    De training behandelt het gebruik van verschillende communicatiekanalen en de implicaties hiervan voor de privacy.
  9. Waarop moet ik letten als het gaat om foto’s en video’s van leerlingen?
    Leer welke toestemming je nodig hebt om foto’s en video’s te maken en te delen en hoe je hiermee omgaat.
  10. Mag ik een stagiair toegang geven tot het leerlingvolgsysteem?
    Stagiaires zijn vaak betrokken bij de begeleiding van leerlingen, maar het is belangrijk dat zij alleen toegang hebben tot informatie die strikt noodzakelijk is.
  11. Wat is een datalek?
    Ontdek wat een datalek precies inhoudt en hoe je ervoor kunt zorgen dat jouw handelen geen risico vormt.
  12. Wat moet ik doen bij phishing?
    In deze module leer je hoe je een phishing-aanval herkent en hoe je voorkomt dat jouw gegevens en die van de school worden gestolen.

 

Vergoeding en certificering

De training is niet alleen zeer informatief en praktisch, maar bovendien ontvang je na succesvolle afronding een certificaat dat een waardevolle aanvulling vormt op je professionele vaardigheden. Daarnaast hebben leraren jaarlijks recht op een vergoeding voor deskundigheidsbevordering en professionaliseringsactiviteiten. Om meer te weten te komen over de mogelijkheden voor vergoeding van deze training, raadpleeg je de nieuwe CAO. Kortom, deze training biedt veel voordelen voor leraren.

Waarom is deze privacytraining belangrijk?

Leraren spelen een cruciale rol in het beschermen van leerlinggegevens en het creëren van een veilige omgeving. Deze training biedt de kennis en vaardigheden die nodig zijn om aan AVG-verplichtingen te voldoen. Zo behouden zij een veilige leeromgeving en dragen ze bij aan het welzijn van leerlingen. Met deze privacytraining voldoe je niet alleen aan de wettelijke eisen, maar bevorder je ook de veiligheid en het welzijn op school.

Investeer in jouw kennis en professionaliteit en maak vandaag nog een verschil met deze essentiële privacytraining!

Direct inschrijven!

Deze training is ontwikkeld in samenwerking met AVG-trainingen en De Privacy Experts.

Deel dit artikel via:

Gerelateerde artikelen

versterk de groepsdynamiek in jouw mentorgroep

Desinformatie in de klas: waarom mag dit onderwerp niet ontbreken in het onderwijs

Jongeren groeien op in een wereld waarin informatie altijd en overal beschikbaar is. Via TikTok, Instagram, YouTube, nieuwsapps en groepschats krijgen ze dagelijks een enorme stroom aan berichten te verwerken. Daarom is het belangrijk dat scholen aandacht besteden aan desinformatie en leerlingen leren hoe ze informatie kritisch kunnen beoordelen.   Wat is desinformatie en waarom is het zo lastig te herkennen? Desinformatie is misleidende informatie die bewust wordt verspreid om te manipuleren. Daarnaast is er misinformatie: onjuiste informatie die zonder kwade bedoeling wordt gedeeld. Het verschil zit in de intentie, maar voor jongeren is dat onderscheid vaak moeilijk te maken. In de praktijk blijkt het vaak ingewikkeld om intentie vast te stellen. Daarom is het zinvoller om met je leerlingen te kijken naar de inhoud en het effect van een bericht, in plaats van direct te focussen op de vraag of iets ‘met opzet’ is verspreid.   Waarom is dit

Lees meer

Aantekeningen maken en leren: wat hebben leerlingen nodig?

In veel lessen gaan we er stilzwijgend van uit dat leerlingen wel weten hoe je goede aantekeningen maakt. Schrift open, pen in de hand, luisteren en noteren maar. Net als bij samenvatten blijkt die aanname vaak onjuist. Aantekeningen maken is geen vanzelfsprekende vaardigheid, maar een complexe leerstrategie die expliciet aangeleerd, geoefend en van feedback voorzien moet worden. Wie niet goed leert noteren, leert vaak ook minder diep en dat heeft directe gevolgen voor begrip, onthouden en zelfstandig leren.   De hardnekkige aanname: “dat kunnen ze al” In onderzoek naar leerstrategieën werd jarenlang aangenomen dat leerlingen aan het einde van het voortgezet onderwijs wel fatsoenlijke samenvattingen en aantekeningen konden maken. Die aanname bleek onhoudbaar. Toen samenvatten minder effectief bleek dan verwacht, lag dat niet aan de strategie zelf, maar aan de uitvoering: leerlingen wisten eenvoudigweg niet hoe ze moesten samenvatten. Hetzelfde geldt voor aantekeningen maken. We verwachten een vaardigheid die zelden

Lees meer

Van onrust en conflicten naar rust en samenwerking: sociaal-emotioneel leren in het voortgezet onderwijs

Onrust tijdens de les, leerlingen die door elkaar praten of die zich onttrekken aan groepswerk en conflicten die snel hoog oplopen: voor veel docenten in het voortgezet onderwijs is dit herkenbaar. Een opmerking wordt verkeerd geïnterpreteerd, een groepsopdracht loopt vast of een leerling reageert fel op feedback. Vaak grijpen we in met regels of correcties, maar het onderliggende gedrag keert regelmatig terug. Hoewel steeds meer scholen ervaren dat sociaal-emotioneel leren (SEL) helpt om dit patroon te doorbreken, krijgt sociaal-emotionele ontwikkeling in de praktijk nog vaak weinig structurele aandacht. Regelmatig wordt verondersteld dat leerlingen deze vaardigheden vanzelf ontwikkelen. Door sociaal-emotioneel leren bewust en doelgericht in te zetten, verschuift de focus van het corrigeren van gedrag naar het aanleren van vaardigheden waarmee leerlingen anders leren reageren. Dat leidt tot meer rust in de klas, betere samenwerking en een veiliger leerklimaat.   Wat verstaan we onder sociaal-emotioneel leren? Sociaal-emotioneel leren richt zich op

Lees meer