Zo kunnen jouw leerlingen hun online privacy beschermen: Praktische Tips

Tips voor leerlingen om hun online privacy te beschermenpubers

28 januari, op de Europese Dag van Privacy 2025, is het een goed moment om stil te staan bij de online privacy van jouw leerlingen. Leerlingen brengen veel tijd door op internet. Of het nu gaat om sociale media, online huiswerkplatforms of gamen: hun gegevens zijn waardevol. Daarom is het belangrijk om te weten hoe ze hun online privacy kunnen beschermen. Hieronder geven we praktische tips waarmee ze direct aan de slag kunnen.

  1. Gebruik sterke en unieke wachtwoorden

Een sterk wachtwoord is je eerste verdedigingslinie. Kies altijd een wachtwoord dat lastig te raden is. Gebruik een combinatie van hoofdletters, kleine letters, cijfers en speciale tekens. Vermijd eenvoudige wachtwoorden zoals ‘123456’ of je eigen naam. Tip: gebruik een wachtwoordmanager om je wachtwoorden veilig op te slaan en unieke wachtwoorden te creëren.

  1. Wees voorzichtig met wat je online deelt

Vraag jezelf altijd af: “Wil ik dat iedereen dit weet?” Vermijd het delen van persoonlijke informatie zoals je adres, telefoonnummer of school. Wees ook alert op foto’s. Een onschuldig kiekje kan meer onthullen dan je denkt.

  1. Controleer de privacy-instellingen van je accounts

Sociale media en apps hebben vaak standaardinstellingen die je privacy niet optimaal beschermen. Ga naar de instellingen en stel ze handmatig in. Zorg dat alleen mensen die je kent jouw profiel en posts kunnen zien.

  1. Wees alert op phishing en nepberichten

Phishing is een veelvoorkomende methode om persoonlijke informatie te stelen. Ontvang je een verdacht bericht dat je vraagt om inloggegevens of persoonlijke data? Klik niet op links en deel nooit zomaar informatie. Controleer het e-mailadres of de URL goed. Twijfel je? Vraag hulp aan een volwassene of docent.

  1. Gebruik Twee-factor-authenticatie (2FA)

Met twee-factor-authenticatie voeg je een extra beveiligingslaag toe aan je account. Naast je wachtwoord moet je bijvoorbeeld een code invoeren die naar je telefoon wordt gestuurd. Dit maakt het voor hackers veel moeilijker om toegang te krijgen.

  1. Houd je software en apparaten up-to-date

Verouderde software bevat vaak beveiligingslekken. Zorg ervoor dat je apparaten, apps en browsers altijd up-to-date zijn. Zet automatische updates aan, zodat je dit niet handmatig hoeft te doen.

  1. Maak gebruik van VPN op openbare netwerken

Een openbaar wifi-netwerk kan onveilig zijn. Hackers kunnen hier jouw gegevens onderscheppen. Gebruik daarom een VPN (Virtual Private Network) om je internetverbinding te beveiligen. Dit versleutelt je gegevens en beschermt je privacy.

  1. Lees de gebruiksvoorwaarden (of vraag hulp)

Apps en websites vragen vaak toestemming voor toegang tot jouw gegevens. Lees altijd waarvoor je toestemming geeft. Snap je het niet helemaal? Vraag een ouder of docent om uitleg.

  1. Log altijd uit op openbare computers

Werk je op een gedeelde computer, bijvoorbeeld op school of in de bibliotheek? Log altijd uit als je klaar bent. Zo voorkom je dat anderen toegang hebben tot jouw accounts.

  1. Denk na over je digitale voetafdruk

Alles wat je online doet, laat sporen achter. Denk na voordat je iets plaatst. Wat online staat, is vaak lastig te verwijderen. Vraag jezelf af: wil ik dat dit over tien jaar nog te vinden is?

Deel dit artikel via:

Gerelateerde artikelen

versterk de groepsdynamiek in jouw mentorgroep

Desinformatie in de klas: waarom mag dit onderwerp niet ontbreken in het onderwijs

Jongeren groeien op in een wereld waarin informatie altijd en overal beschikbaar is. Via TikTok, Instagram, YouTube, nieuwsapps en groepschats krijgen ze dagelijks een enorme stroom aan berichten te verwerken. Daarom is het belangrijk dat scholen aandacht besteden aan desinformatie en leerlingen leren hoe ze informatie kritisch kunnen beoordelen.   Wat is desinformatie en waarom is het zo lastig te herkennen? Desinformatie is misleidende informatie die bewust wordt verspreid om te manipuleren. Daarnaast is er misinformatie: onjuiste informatie die zonder kwade bedoeling wordt gedeeld. Het verschil zit in de intentie, maar voor jongeren is dat onderscheid vaak moeilijk te maken. In de praktijk blijkt het vaak ingewikkeld om intentie vast te stellen. Daarom is het zinvoller om met je leerlingen te kijken naar de inhoud en het effect van een bericht, in plaats van direct te focussen op de vraag of iets ‘met opzet’ is verspreid.   Waarom is dit

Lees meer

Aantekeningen maken en leren: wat hebben leerlingen nodig?

In veel lessen gaan we er stilzwijgend van uit dat leerlingen wel weten hoe je goede aantekeningen maakt. Schrift open, pen in de hand, luisteren en noteren maar. Net als bij samenvatten blijkt die aanname vaak onjuist. Aantekeningen maken is geen vanzelfsprekende vaardigheid, maar een complexe leerstrategie die expliciet aangeleerd, geoefend en van feedback voorzien moet worden. Wie niet goed leert noteren, leert vaak ook minder diep en dat heeft directe gevolgen voor begrip, onthouden en zelfstandig leren.   De hardnekkige aanname: “dat kunnen ze al” In onderzoek naar leerstrategieën werd jarenlang aangenomen dat leerlingen aan het einde van het voortgezet onderwijs wel fatsoenlijke samenvattingen en aantekeningen konden maken. Die aanname bleek onhoudbaar. Toen samenvatten minder effectief bleek dan verwacht, lag dat niet aan de strategie zelf, maar aan de uitvoering: leerlingen wisten eenvoudigweg niet hoe ze moesten samenvatten. Hetzelfde geldt voor aantekeningen maken. We verwachten een vaardigheid die zelden

Lees meer

Van onrust en conflicten naar rust en samenwerking: sociaal-emotioneel leren in het voortgezet onderwijs

Onrust tijdens de les, leerlingen die door elkaar praten of die zich onttrekken aan groepswerk en conflicten die snel hoog oplopen: voor veel docenten in het voortgezet onderwijs is dit herkenbaar. Een opmerking wordt verkeerd geïnterpreteerd, een groepsopdracht loopt vast of een leerling reageert fel op feedback. Vaak grijpen we in met regels of correcties, maar het onderliggende gedrag keert regelmatig terug. Hoewel steeds meer scholen ervaren dat sociaal-emotioneel leren (SEL) helpt om dit patroon te doorbreken, krijgt sociaal-emotionele ontwikkeling in de praktijk nog vaak weinig structurele aandacht. Regelmatig wordt verondersteld dat leerlingen deze vaardigheden vanzelf ontwikkelen. Door sociaal-emotioneel leren bewust en doelgericht in te zetten, verschuift de focus van het corrigeren van gedrag naar het aanleren van vaardigheden waarmee leerlingen anders leren reageren. Dat leidt tot meer rust in de klas, betere samenwerking en een veiliger leerklimaat.   Wat verstaan we onder sociaal-emotioneel leren? Sociaal-emotioneel leren richt zich op

Lees meer