Blog
Dag van de Leraar 2022: ga aan de slag met complimenten- en droomkaartjes
Op woensdag 5 oktober 2022 is het weer de Dag van de Leraar. Een dag van erkenning, van waardering voor de leraar maar ook een dag om stil te staan bij de niet al te goede (rechts)positie van de leraar. Elke leraar moet kunnen beschikken over een kwalitatief goede opleiding en aanspraak kunnen maken op voortdurende professionele ontwikkeling. Unesco pleit er ook voor dat de leraar bescherming krijgt in zijn rechten. Laat deze dag niet zomaar voorbijgaan. Zet de leraar in de kijker en bedank hem of haar voor de rol die hij/zij op een gedreven manier en vol enthousiasme dagelijks vervult. Toon op deze mooie dag jouw waardering met een complimentenkaartje voor jouw collega of betrek jouw klas actief bij de toekomst van het lerarenberoep. Complimentenkaart voor de leraar Toon op deze speicale dag jouw waardering met een complimentenkaartje. Waar blinkt jouw collega in uit? En wil je die
Mentor of coach in het VO: wat betekent dat en wat heb je nodig?
Ben jij dit schooljaar (voor het eerst) mentor of coach? In het VO is een mentor of een coach een docent die een groep leerlingen onder zijn of haar hoede neemt en de leerlingen begeleidt en adviseert waar dit nodig is. De mentor of coach ondersteunt leerlingen steeds meer eigenaar te worden van hun leerproces. Je bent als mentor of coach de spil in het begeleidingsproces van leerlingen. Het is dan ook belangrijk om je goed voor te bereiden op deze belangrijke en veelzijdige taak. Je moet niet alleen het leerproces van je leerlingen nauw in de gaten houden, maar je moet ook gesprekken voeren met ouders, het sociale klimaat in de klas bevorderen, enzovoorts. In dit artikel geven we praktische tips voor iedereen die al mentor is of dat komend schooljaar gaat worden. De rol van een mentor in het VO: wat houdt dat precies in? Je hebt als mentor echt een andere rol dan als
Hoe ga jij schoolbreed aan de slag met effectieve leerstrategieën?
Hoe kun je schoolbreed aan de slag met effectieve leerstrategieën? Hoe behaal je leerwinst met leerstrategieën? Deze vragen kom je op elke school wel tegen. Voor veel leerlingen in het vo is zelfstandig en effectief leren een uitdaging. Leerlingen stromen uit het basisonderwijs met zeer verschillende beheersingsniveaus van studievaardigheden en sociale vaardigheden het voortgezet onderwijs binnen. Echter laat de praktijk zien dat er verschillen zijn in leerlingbegeleiding. Niet elke mentor of coach besteedt evenveel aandacht aan leerstrategieën. Met een training leerstrategieën veel leerwinst behaald kan worden. Schoolbrede aandacht voor effectieve leerstrategieën mag daarom niet ontbreken in het VO. Hoe zorg je voor een vaste basis van kennis en vaardigheden voor álle leerlingen van je school? Waarom zijn leerstrategieën zo belangrijk? In het eindadvies van Ons Onderwijs2032 is veel aandacht voor vakoverstijgende vaardigheden (Bureau Platform Onderwijs 2032, 2016). Binnen deze vakoverstijgende vaardigheden is er veel aandacht voor leerstrategieën. Een leerstrategie is
Burgerschap in het VO: Hoe ga jij het burgerschapsonderwijs vormgeven?
Werken aan burgerschap in het VO dat aansluit bij de normen en waarden van de leerling én die van de school. Hoe pak je dat aan? Het is meer dan de klassieke thema’s zoals democratie en verkiezingen. Het gaat ook over identiteitsvorming, verbondenheid met elkaar en de onderzoekende en reflectieve houding van de leerling. In het voortgezet onderwijs wordt vooral in de vakken Geschiedenis en Maatschappijleer veel aandacht besteed aan burgerschapsonderwijs, maar er is nog meer mogelijk. Wat voor burgerschap streeft jouw team na? Waarin kunnen jullie nog groeien? Hoe breng je het burgerschapsonderwijs op niveau? Burgerschap en actualiteit Burgerschap in het VO gaat niet alleen over Nederland, maar ook over de hele wereld. Werk via actualiteit aan activerende burgerschapslessen. Uit verschillende onderzoeken is gebleken dat leerlingen lessen meer waarderen als daarin gewerkt wordt met de actualiteit. Surf samen met je leerlingen naar een nieuwswebsite of kijk samen terug naar
Tips voor docenten om pesten aan te pakken
Het is belangrijk dat docenten pesten serieus nemen. Met hun gedrag kunnen ze een voorbeeldfunctie vervullen op school. Er is een grote variatie in de mate waarin docenten ingrijpen in pesten. Dit geldt ook voor hoe effectief ze daarin zijn, en in hoeverre ze anti-pest lessen uitvoeren (Kochenderfer-Ladd & Pelletier, 2008; Yoon & Kerber, 2003). In dit artikel vind je tips voor docenten om pesten aan te pakken en te voorkomen. Herken de signalen van pesten (leerling staat meestal alleen, heeft geen of weinig vrienden in klas, is regelmatig te zien in de buurt van docenten, blijft over bij het kiezen van teams). De leerling is vaak het doelwit van grappen, wordt gecommandeerd, wordt geprovoceerd en raakt op die manier betrokken bij conflicten en ruzies, zoekt regelmatig zijn of haar spullen, vindt het moeilijk zich voor de klas te uiten, lijkt onzeker, angstig, verdrietig, is stil, haalt slechtere cijfers. Wacht
De beginnende mentor in het voortgezet onderwijs
Yvonne wordt komend schooljaar mentor van een brugklas. Dat heeft ze net te horen gekregen van haar leidinggevende. Ze weet niet zo goed wat ze met deze benoeming moet. Haar leidinggevende gaf in hetzelfde gesprek aan dat in principe elke docent in het VO ook mentor moet kunnen zijn. Als docent moet je voldoen aan de eisen voor bekwaamheid. Yvonne begrijpt dit wel en heeft wel zin deze nieuwe uitdaging, maar het is wel spannend. Hoe moet ze als beginnende mentor deze sleutelrol vervullen? Wat wordt er van haar als mentor verwacht? Elke beginnende mentor zal zich enigszins herkennen in de onzekerheid van Yvonne. Je hebt te maken met verschillende partijen zoals leerlingen, ouders, collega’s en je leidinggevende. In dit artikel vind je meer informatie over de rollen en taken van een mentor in het voorgezet onderwijs en over de mentorvaardigheden waarover een mentor moet beschikken. De rollen en taken
Diversiteit en burgerschap op school
Aan wie denk jij als het gaat over diversiteit op jouw school? Zie je spontaan leerlingen met een hoofddoek of leerlingen met een migratieachtergrond? En aan wie denken de leerlingen uit jouw klas als het gaat over diversiteit? Vaak wordt er bij ‘diversiteit’ onbedoeld nadruk gelegd op het ‘anders zijn’ en dat is niet de juiste benadering. Het is juist van belang om diversiteit te bekijken vanuit thema’s waarin mensen kunnen verschillen en niet als dat wat voor jou ‘anders’ is. Aandacht voor diversiteit en burgerschap mag niet ontbreken in het onderwijs. Als docent wil je kunnen inspelen op de uitdagingen die diversiteit biedt. Een succesvolle aanpak daarbij is om lessen te geven waarin onderwerpen aan bod komen die bepaalde vooroordelen aan het licht brengen. Daarmee worden leerlingen bewuster van hun aannames die ongelijkwaardigheid en discriminatie in de hand werken. Bekijk diversiteit vanuit thema’s Via burgerschapsonderwijs vorm je leerlingen tot
Aandacht voor leerstrategieën in het VO
Goede leerstrategieën hebben invloed op de leerprestaties van leerlingen. Leerlingen op het VO helpen leerstrategieën ontdekken en inzetten heeft grote voordelen. Uit onderzoek blijkt dat een effectieve inzet van leerstrategieën in het VO de motivatie van leerlingen verhoogt en zorgt voor betere resultaten. Voorbeeld ‘Vandaag zijn we op school geweest voor een MOL-gesprek (mentor-ouder-leerlinggesprek). De mentor maakt zich zorgen over onze zoon. Dat doen wij ook. Onze zoon vindt school maar niks. Hij komt vaak te laat en als wij hem proberen te motiveren voor zijn schoolwerk, heeft dat een tegenovergesteld effect. De mentor voelde zich geroepen ons ter verantwoording te roepen om onze zoon thuis te helpen met zijn schoolwerk. Het gesprek ging verder over zaken die beter konden. Maar, toen ik haar vroeg of ze ook aandacht besteedt aan leerstrategieën, bleef het even stil. De mentor gaf aan dat ze af en toe in de les een boek
Mediawijsheid in het VO: Maak online challenges bespreekbaar in de klas
Wie kent ze niet? Online challenges waarbij jongeren elkaar uitdagen om gekke dingen te doen. Soms heel onschuldig, maar er zijn ook levensgevaarlijke challenges. Het concept van een online challenge is het volgende: jongeren gaan een bepaalde challenge aan en delen het resultaat op het internet en sociale media. Zo worden weer anderen aangespoord om de challenge aan te gaan en die verder te verspreiden. Sommige challenges zijn grappig en onschuldig, maar andere challenges kunnen levensgevaarlijk zijn. Door groepsdruk worden jongeren vaak verleid om deel te nemen aan gevaarlijke challenges om erbij te horen. Vaak weten ze niet weten dat het gevaarlijk is wat ze doen. Om jongeren bewust te maken van de gevaren van online challenges, is het zeker de moeite waard om dit onderwerp regelmatig in de klas te bespreken. Docenten kunnen bijvoorbeeld aan het einde van de week aan hun leerlingen vragen welke challenge zij die week
